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 本刊论文 |
| 在科学课堂中唱响师生和谐之曲 |
| 作者：何红 时间：2016/08/03 点击：588 |
一、见好第一面是建立师生和谐关系的基础
良好的开端是成功的一半。我作为一名刚上任的科学课教师，在所有学生的心目中是一个全新的形象。因此，与学生见好第一面就显得尤为重要。
每个班的第一节课，我都注意从“细节入手”亮相，谈吐优雅，服装得体，板书漂亮，给学生以真实的展示。随着上课的铃声响起，我迈着轻盈的脚步走进教室，面带真诚的微笑，语音柔和地说：“请同学们猜一猜，老师今天干什么来了？”“上科学课呗。”“大家只说对了一半，我是来给同学们上科学课，更重要的是和同学们交朋友来了……”一席话，迅速拉近了我和学生的距离，几十双渴求知识的眼睛望着我，教室里安静极了。紧接着我强调了科学课的课堂常规以及要求，比如：每个人都要准备一个科学记录本，这个本子不仅用来记录老师在课堂上讲的知识点、重点，还用来记录实验的结果和发现，记录生活中的一些有趣的科学现象或者疑问等等。
为了让学生理解合作的意义，我带领学生做了一个小游戏：左手摸右耳，右手摸左耳，左右手相握，左手握左手。前三项要求学生很容易做到，第四项要求学生面面相觑，这时，我伸出了自己的左手，热情地握住了学生的左手，此时，大家发出了会心的微笑。我紧接着说：“合作力量大，让我们通力合作，上好每一节科学课吧！”
下课的铃声响了，一些学生围着我说：“您上课真有意思，我喜欢您。”
“亲其师，信其道”。只有学生喜欢上了老师，才能喜欢这门学科，老师才能抓住学生的心理。融洽的师生关系,就成为了提高课堂教学效率的有力保障。
二、尊重学生是建立师生和谐关系的桥梁
心理学研究表明：人都具有希望被人尊重和认可的心理需求。每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的追求、感情、体验、需要和感受，因此，应当尊重学生的人格和尊严。
在课堂教学中，我常常鼓励学生主动地陈述自己的见解，让学生大胆地发言，各抒已见，使学生不同的心智得到最大程度的展露。科学学科向学生展现的是无限广阔的科学世界，允许学生在课堂上持有不同声音，他们都会在自己的认识世界中建构新的知识，只要他们能够自圆其说，我都加以肯定。
对于我所教的每一个学生，我尽量对他们的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，提供不同的机会施展他们自己的才华：比如爱做实验的学生给他们提供器材，课堂演示实验让他们做，组织实验展览等；爱思考的学生提供相应训练逻辑思维问题，经常给其机会上讲台分析范例；喜欢研究的学生，组建探究小组，指导研究方法，指导怎样撰写研究性学习报告。喜欢生命科学、物质科学、地球宇宙科学的学生，分别推荐相关书籍、网站，并在相应的课堂教学中挤出时间让他们与其他同学分享学习心得。
尊重学生成长的特点，通过轻松的形式呈现抽象的科学知识，比如采用丰富多样的记忆形式：如编口诀，集中记忆、分散记忆，竞赛对抗、联欢抢答等等，在玩中学，做中练，激发起学生强烈的求知欲望和参与热情，注重让每个学生获得平等、欢悦的情绪感染。
在课堂教学中，我的身体不仅走下了讲台，走近了学生，更为关键的是我的心也随之更加贴近学生，与学生交流，一起活动，我的努力也赢得了学生的尊重，在和谐的教学氛围中，最大程度地发挥了学生学习的主动性，实现了学生学习的主体性，提高了课堂教学的有效性。
三、赏识赞扬是建立师生和谐关系的重要途径
著名教育家第斯多惠说过：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”赞扬,就像是明媚的阳光,给学生以无限的温暖；鼓励犹如扬起的风帆，给学生以前进的动力。人需要赏识，来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入美丽，有时甚至会影响一个人的一生。作为课堂主体的学生更不例外。他们往往会对老师的夸奖感到喜悦，感到自豪。常常把老师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，从而增强了学习的内部动力。因此，许多著名的教育艺术家也把“千方百计表扬学生”作为调动学生积极性、主动性的秘密武器。
对于课堂上学生的点滴进步和微小成绩我都及时、热情地给予表扬。比如：作业进步了，我会说：“今天的作业书写令人赏心悦目，正确率高，批改大家的作业真是一种享受。”课堂上，当我提出一个问题的时候，一般都会用“把你的看法告诉大家好吗？相信你能行”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题”等这些话来鼓励学生发言；当学生一个接一个发言时，我就用“你（们）知道得真多”“你的知识真丰富”“真会动脑筋，敢于说出不同的看法”之类的话来鼓励学生；当学生遇到难题时，“再试一试，我对你有信心”“我觉得你能行” “只要你有决心，我会帮助你”诸如此类的话又是我用来鼓励学生的法宝。特别是学习上有困难的学生，我想更需要在语言上下点功夫，因为他们比起成绩好的学生来，更需要一份理解、尊重、宽容、信任与帮助。
表扬的形式可以多样化，微笑、点头、竖起大拇指、击掌祝贺等动作奖励也会给学生莫大的鼓舞。教学中，我经常用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对学生都有一定的激励作用。
多样化的激励手段可以融洽师生关系，形成愉快的课堂气氛，对调动学生学习的积极性起着非同小可的作用，极大地激发了学生的上进心，他们会以满腔的热情上好科学课，使科学课活而不乱。
实践证明，和谐的师生关系可以让学生们尽情享受着科学学习的快乐，让科学课堂更加精彩动人！ |
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